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贵州省招生考试院邀请权威专家评析2018年高考文科综合试卷

发布时间:2018年10月08日

文科综合:聚焦立德树人 深化内容改革

思想政治试题:深化内容改革,助力提高政治素质

2018年高考思想政治科试题,落实立德树人根本任务,贯彻高考评价体系框架理念,全面深化高考内容改革,助力提高学生思想政治素质。

一、突出重大主题,体现学科促进素质教育的育人导向作用。

围绕社会生活中的重大主题,引导学生关注生活热爱生活,培养社会责任感和主人翁精神,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为全面发展奠定思想政治素质基础。

1、紧扣党的理论创新成果,促进发展政治认同素养。高考命题突出把握正确政治方向,将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等融入命题,引导学生正确认识中国发展新的历史方位以及中国特色社会主义进入新时代后我国社会主要矛盾发生的新转变,树立中国特色社会主义思想和认知中国社会在新的历史条件下所发生的变化。如22题,以党的十九大报告提出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代以及我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”等材料,使学生能从认识论角度思考中国发生的新变化。

2、紧扣国家发展战略,着力提升国家发展认同感 。高考命题突出国家发展战略,如17题,“2016年以来,受中央委托,各民主党派中央分别奔赴8个贫困人口多、贫困发生率高的中西部省区,深入了解脱贫攻坚工作实际”,通过材料说明,引导学生对国家正在实施的脱贫攻坚计划以及乡村发展战略,有了思考和判断,能进一步使学生树立国家认同感,尤其是对国家发展战略的认知和掌握。

3、紧扣传承和弘扬艰苦奋斗精神,培育和践行价值观。高考命题将艰苦奋斗精神的丰富内涵融入考试内容中,增强试题试卷的文化感染力,发挥春风化雨、润物无声的作用,引导学生树立勇于实践、甘于奉献的精神,为培育社会主义核心价值观打下基础。如40题,选取了甘祖昌将军“共产党人不能享清福,要艰苦奋斗一辈子”的英雄事迹为材料,引导学生如何树立、培养和践行社会主义核心价值观具有积极意义,通过材料的解读使学生认识到新时代传承和弘扬艰苦奋斗精神的理论价值和现实意义,具有极其重要的引导和示范作用。

二、聚焦关键能力,深入考查学科思维品质

突出考查学生理论思维能力、发展战略思维能力、价值判断和价值选择能力,引导学生关注思维过程,提升思维品质,助力素质教育发展。

1、注重考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力,引导学生培养理论思维能力,培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握问题的能力,是课程标准对学生能力培养要求中明确规定的重要目标。如20、21题,以我国改革开放40周年为背景,通过中国日益走近世界舞台中央以及中国的发展与世界的发展依存度日益加深,分析不断改革开放的必要性和重要性,引导学生增强理论思维能力,学会运用唯物史观深刻把握中国的发展和变化以及世界的发展和变化,这两者间的变化如何相融相长,树立要不断改革和开放的战略眼光和战略格局。

2、加强对国家发展战略的考查,促进学生树立国家发展的战略认同感。培养学生运用发展的战略眼光来更深入的认识国家,增强对国家和民族的认同感。如38题。“2014年,中国推出中国制造2025国家战略,将智能制造作为国家战略主攻方向,提出到2025年中国迈入世界制造强国行列的战略目标”。使学生了解和认知国家发展战略,树立对国家和民族的自信和认同具有积极意义,同时也考察了学生对国家发展的认同以及对国家未来发展的积极融入和发展定位。

3、强调对价值判断和价值选择能力的考查,助力学生培育社会主义核心价值观。试题弘扬和培育社会主义核心价值观,引导学生增强价值判断和价值选择能力。如40题以甘祖昌的感人事迹为材料,引导学生坚定理想信念,牢记使命,确立和践行社会主义核心价值观,使学生在思想上、行动上有了行动的指南和参考,对中华民族的发展和进步,对艰苦奋斗精神的传承和弘扬具有积极意义。

三、优化考试内容和考查方式,推动发展素质教育

命题能否实现考查目的和意图,依赖于考试内容和考查方法的正确选择。考试内容的优化,考查方式的恰当,对于构造一个好的考试具有十分重要的意义。


1、围绕学科主干,突出基础考查,体现基础性要求。高考试题的基础性主要指向学科主干知识考查。加强学科主干考查,也即对学科基本概念、基本原理和基本思想方法的考查,杜绝偏题怪题和繁难试题,是引导教学遵循教育规律、回归课堂教学、避免超纲超量学习的必然选择,也是保障基础教育人才培养质量的内在要求。如15题,用某国2013~2017年对外贸易差额变化图为材料引导考生思考该国平衡总体贸易收支的政策,考查学生从经济数据图中获取关键数据进行判断推理的能力。

2、增强试题灵活性开放性,突出思维考查,体现创新性要求。通过增强试题灵活性开放性,多角度提问、鼓励创造性作答等方式,考查学生的发散性思维和独立思考能力,以此引导学生关注思维能力训练,从题海战术、机械刷题中解放出来。如40题,选取了甘祖昌将军“共产党人不能享清福,要艰苦奋斗一辈子”的英雄事迹为材料,要求班级举办学习甘祖昌精神演讲会,围绕“青春、奋斗”为主题列出演讲提纲的三个要点,这种对问题的考查方式,使学生能够从标准答案的束缚中解放出来,独立思考,从而培养个性化、创新性思维能力。


历史试题:激扬家国情怀 传承时代精神

2018年高考历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养,体现高考内容改革对“助推改变应试教育,提升学生综合素质”的积极作用,实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。

一、聚焦立德树人,体现历史学科积极育人导向

1.引导考生树立正确的国家观、文化观、历史观。历史学科通过精心选取素材,构建试题情境,引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感,坚持唯物史观。如26题叙述了我国古代药学的发展脉络,具体考查了考生对传统文化的理解及认识能力。

2.激励考生形成正确世界观、人生观、价值观。历史科试题融入正确的世界观、人生观、价值观理念,启迪学生成为中国的世界人和走向世界的中国人。

3. 为高校选拔具有家国情怀的学生。历史学科在试卷结构和考试内容选取上都注意与党和国家的人才选拔要求相契合,考查适应考生终身发展和社会发展需要人才的必备品格。

4.引导中学落实党和国家对历史教育的要求。历史科把马克思主义作为试卷的“鲜亮底色”,向基础教育界释放出强烈信号,即让马克思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具,并成为他们信仰的指引。如29题。

二、落实依纲考试,凸显考试与素质教育要求的内在联系

1.强调必备知识,避免“偏、难、怪、深”。历史试题无论主观题问题设计还是选择题选项设置无不以考试大纲为基本依据,对考试内容和要求进行了优化与整合,避免“偏、难、怪、深”,强调考查必备主干知识。

2.找准关键能力,支撑学生终身发展。历史试题考查多种关键能力,包括信息加工、逻辑推理、独立思考等学习生活中必须具备的重要能力。多数题目都不局限于考查某一种能力。如31题。

及其国际背景,考生需要运用准确掌握历史时序、客观叙述历史事实、正确解释历史事物等能力进行综合思考。如41题。

3. 注重学科素养培养,引导学生适应时代发展要求。历史学科坚持从多角度、多层次考查考生的学科素养,引导考生适应时代发展要求。如41题以上海和曼彻斯特两个城市的发展为例,对现代化进程中的城市发展问题进行比较视域下的考查,涵盖了时空观念、历史解释、史料实证等学科素养,考生须运用历史唯物主义的基本观点进行说明。


三、优化考试理念,体现素质教育基本要求

1.夯实学习基础,考查学科主干内容。2018年高考历史试题依据考试大纲,考查基础知识和基本能力,无论是考试内容还是分值权重,重点都在于主干内容,以此保障基础教育人才培养质量。

2. 古今贯通,中外结合,考查知识整合、迁移能力。历史试题注重考查学生对知识的整合和迁移能力,在题目设计中做到古今贯通、中外结合,并以问题为导向,对知识与能力,理论与方法,情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查。如28题。

3.注重历史对现实的关照,以史为鉴。历史学科以试题为载体,强调历史的实际应用功能,如30题。

4. 创设新情境,提高学生对历史与现实的认识水平。历史科在考查基本思维能力和基本方法的基础上,通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性,考查考生独立思考和分析、解决问题的能力,如42题考生运用历史学科的核心素养,史论结合言之成理。


地理试题:书写立德树人新篇章,推进素质教育新征程

2018年高等地理试题以《考试大纲》为依据,落实立德树人根本任务,聚焦主干内容,以能力考查为重点,以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点,推进考试内容改革。情境设计联系实际,贴近考生认知水平,反映时代主旋律,弘扬社会正能量。

一、坚持人与自然和谐共生,凸显立德树人价值导向

2018年高考地理试题落实立德树人根本任务,注重通过人地关系,传递人与环境之间的和谐之美,培养可持续发展观,促进高考的思想教育和价值引领作用得到进一步强化、凸显。

习近平总书记强调,生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。地理学研究地球表层的自然环境以及自然环境与人类活动的关系,蕴含丰富的生态环境教育内容。2018年高考地理试题精选地理学科中生态文化内容,倡导人类与自然和谐共生,提高学生生态环境保护意识。如第44题,以人与自然和谐共生的一个典范——鄱阳湖区一种传统的捕鱼作业模式“堑秋湖”为案例,要求考生分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响,并针对其消极影响提出改进建议。

二、突出学科关键能力考查,体现服务人才选拔功能

2018年地理高考通过加强试题综合性,注重学生逻辑推理能力;扩大试题开放性,提升学生发散思维品质;提高试题探究性,激发学生创新意识,考查学科关键能力和思维品质,从而为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。

1. 加强试题综合性,注重学生逻辑推理能。2018年地理高考试题考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合,要求学生运用地图、图表等工具,对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的推理、概括与归纳。充分体现地理学科的本质和价值,展示地理学科独特视角。例如37题以亚洲部分地区某时刻海平面气压系统分部为案例,展示天气系统的形成与发展过程,通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用,考查学生的逻辑推理能力。用整体的观点分析和解决问题,使考查的综合性得到增强。

2.扩大试题开放性,提升学生发散思维品质。2018年地理试卷扩大开放性试题比例,考查内容与方式具有多样性,让学生接触不同的观点,鼓励学生大胆提出自己的看法和见解,使学生能够从标准答案的束缚中解放出来,有利于促进学生的个性发展。既保证学生思维的发散,充分表达;同时又能使所考查的能力目标可测,答案可控。例如36题第3小题要学生根据博茨瓦纳索瓦附近纯碱厂项目的生产与销售情况,让学生提出是否关闭纯碱厂的有关建议。考生通过信息提取和加工,可以从有利与不利条件等多方面思考,旨在引导考生抓住问题的关键并找到解决问题的方法。该题设问及作答要求指向不唯一答案,留给考生充分发挥的空间。

3. 提高试题探究性,培养学生创新意识。2018年高考地理试题精选材料,增强试题的探究性,引导学生打破常规和思维定式,培养学生的创新意识。例如, 9~11题以澳大利亚某地区地下住宅为切入点,提供气候资料,探究在特殊条件下,温度、通风、地质等自然地理要素的相互作用,意在对通过地理过程由量变到质变的辩证认知培养创新思维,引导学生科学认识“人与自然和谐”这一命题,并对其进行深化和升华。

三、优化材料选取情境创设,引导教学重基础重应用

2018年高考地理试题根据考查要求裁剪素材、选择主干内容,不刻意回避热点,也不刻意追求新奇,力求与现实生活的多样性紧密相连。

1. 围绕主干内容选材,发掘地理内涵。2018年高考地理试题围绕考生较熟悉的主干知识提供材料,既不偏离学生的生活经验及情绪体验考查学生的水平,也不超出学生的理解程度设计情境。引导教学重视课堂,让认真学习的考生面对试题似曾相识有获得感。例如第37题,涉及的锋、气旋是常见的天气系统,考生比较熟悉。但本题在一般模式外,将来自西北、快速东移南下的冷锋与气旋相叠加,要求考生不但掌握所学的气旋知识,同时还必须有空间想象力,对目前气旋中锋面分布特征异常进行解释。内涵丰富,给学生以充分的思考时间和思考空间。

2. 联系生产生活实际,重视地理实践。2018年高考地理试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题,考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁,避免学习和社会实际脱节,避免考试和学生生活脱节。如3~5题,以大别山区某国家级贫困县为案例,紧密结合当前中国精准扶贫工作要求与实际,考查学生对贫困地区脱贫工作的关注情况。

3.紧扣新时代主旋律,开阔地理视野。2018年高考地理试题结合学科实际,通过精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境,深入挖掘其中的地理内涵,将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查,使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段,也成为开阔地理视野的重要途径。如3~5题体现十九大报告提出的乡村振兴战略,结合产业扶贫,提升农民就业、创业能力等精准扶贫举措设置问题,考查考生区域可持续发展分析能力。


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