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毕节市提升高中教师队伍素质实施方案 (试行)

发布时间:2018年06月30日

为提升我市高中教师队伍专业水平,激发高中教师教学活力,保障高中教育质量不断提高,根据《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,结合实际,制定本方案。

一、工作目标

到2020年,建成一支数量充足、师德优良、专业扎实、爱岗敬业、充满活力的高中师资队伍,为全面提升全市高中教育教学质量提供坚实保障。

二、工作措施

(一)补充高中学校所需教师

按省颁编制标准,到2020年,全市约需补充高中教师5000名。各县(区)应采取政府购买服务等多种方式补充高中学校教师。认真落实市政府制定的部属免费师范生、教育硕士研究生等优秀教育人才的引进政策,引进一批学历起点高、专业基础扎实的教育人才充实高中教师队伍;通过公开招聘或在具有丰富教学经验的初中教师中遴选补充高中教师。(牵头单位:各县<自治县、区>政府<管委会>;责任单位:各县<自治县、区>编委办、人力资源社会保障局、教育局<教科文卫局>)

(二)完善专业提升支持体系

坚持以学校为基本单元,以课堂教学为主阵地,以课堂教学力提升为目标,以教学实践为途径,把学校建成推进教师专业成长基地。各高中学校建立新入职教师、青年教师、学科带头人、各级骨干教师、教学名师等不同专业发展阶段教师培养机制,推进高中教师队伍整体水平提高。对态度端正、工作认真、积极参与培训、不断改进教法、工作业绩不断提升的高中教师,优先推评骨干教师、教学名师。对态度端正、工作认真、积极参与培训、不断改进创新教学方法和教学工作业绩突出的高中教师,优先推评骨干教师、教学名师。(牵头单位:市教育局;责任单位:各县<自治县、区>政府<管委会>)

(三)搭建教师专业发展平台

将培训纳入高中教师评价体系。积极推动将高中教师在职培训、提升的情况纳入高中教师评价体系,利用“毕节教育云”等网络资源拓宽高中教师在岗学习渠道;建立以省、市级教学名师、骨干教师等为主体的高中教师继续教育培训队伍;进一步完善名校跟岗研修、学校结对帮扶教师置换培训、教师岗位研修等高中教师继续教育渠道,确保高中教师全员按需参加培训。

加强省、市级名师培养和评选。以名师工作室研训为平台,加强高中学科骨干教师培养培训,引领高中各学科均建成一支师德水平高、专业水平高、教学质量高的骨干教师队伍,推动全市高中教师逐步成长为精英型教师。

(牵头单位:市教育局;责任单位:各县<自治县、区>政府<管委会>)

(四)提升高中教师培训实效

建立完善校本研修体系。建成一批校本研修成绩突出、教师团队意识强、教师专业水平和教学质量提升明显的省、市级高中校本研修示范校;建立以提高课堂教学力为核心,以教育科研能力和实践转化能力培养为内容的校本研修体系和以学科教师为成员的校本学科研修团队,发现、探索、研究和解决制约教学质量提高的问题。

加强现代教育技术培训。对全市高中教师开展教育信息技术基本应用能力诊断,对现代教育技术掌握不好、使用水平不高的教师开展全员达标培训。

完善教师培训支持体系。市级挂牌成立毕节市教师发展中心,以大数据技术为支持,全面记录教师基本信息、培训经历、专业发展、工作业绩及培训需求,开展个性化、针对性培训,最大限度提升培训实效。分析发现影响教师专业发展的因素,改进培训和研修管理。推进市级教师培训机构建设,培养市级培训专家团队,开发市培资源。利用统一战线、中国陶行知研究会、广州市等市外教师培训资源,积极开展名师、骨干教师高端研修培训工作。

(牵头单位:市教育局;责任单位:各县<自治县、区>政府<管委会>)

(五)激活校长办学治校热情

建立高中学校校长任期制。每位校长在同一学校担任校长基本任期为6年,基本任期结束应交流到其他学校任职,因工作需要留任的,同一学校连任不超过二个基本任期。建立高中校长任期目标考核体系,以3年为单位开展校长任期目标考核,对完成校长任期目标任务的给予奖励或提拔,对未完成校长任期目标任务的,给予降职或免职处分。

加强高中校长培养培训。利用广州帮扶毕节校长培训项目、上海慈善基金会帮扶项目等加强高中校长培养培训工作,加快校长的成长;发挥省教育厅高中名校长培养计划和“名校长工作室”作用,开展形式多样的教育管理、办学治校研训活动;按照国家《普通高中校长专业标准》对高中校长进行“全员体检”,提高高中校长培养培训工作的针对性和实效性。

促进高中教师合理流动。建立教育部门主导、学校和教师双向选择的高中教师流动管理机制,引导教师根据意愿及学校需要,在县域内各级类高中学校间灵活流动。大力推动或引导,对专业水平低、不能胜任相应学科教学、态度消极的教师,根据实际工作需要流动到下一层级学校或转岗到非教学岗位工作或按照人事制度管理的相关规定直接解聘,逐步形成教师能进能出、能上能下的管理机制。

认真落实教师职级工资待遇。市、县(区)按年度对公办学校高中教师享受的岗位工资待遇进行核查,按照岗位职责和工资待遇相对应的要求核定岗位工资。对取得中级及以上职称,但未履行中级及以上职称岗位职责的高中教师,按照低一级职务重新核定岗位工资;对不能胜任中级、高级岗位职责的高中教师,按照实际所在岗位重新核定工资待遇;从事管理服务岗位的人员不得享受专业技术职务工资,杜绝享受高级职称工资待遇却单纯从事管理服务岗位的情况存在;职称待遇较低的中青年教师,能够胜任和履行高一级职称岗位职责的,学校可根据其工作实绩,按同工同效同待遇的原则,安排一定经费补足其待遇差额部分。提高高中校长待遇,逐步推行高中校长职级制。对民办高中学校,依法推动相关主体按国家规定和合同约定落实教师工资待遇。

(牵头单位:市教育局。责任单位:各县<自治县、区>政府<管委会>)

三、保障条件

(一)组织保障。各县(区)加强对高中师资队伍建设的组织领导,将高中教师补充、考核评价、培养培训、奖励激励、素质提升列入政府工作议事日程,采取有效措施予以保障。

(二)经费保障。各县(区)将高中校长、教师队伍培训、培养、奖励等纳入年度经费预算,确保校长待遇、教师奖励激励、外派培训、跟岗研修、校际交流、技能竞赛、优质课比赛等工作有足够的经费支持。

(三)政策保障。各县(区)建立教育人才引进激励措施,努力吸引优秀人才充实到高中教师队伍;市、县(区)编制人事部门要在编制总量内优先统筹补充高中教师编制,积极探索通过备案、批准按照同工同酬等形式招聘编外教师,为高中教师的补充提供政策支持。

 

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